Digitalisierung und Schule: Themen

Digitalisierung ist im Bildungswesen ein Thema, das polarisiert. Überzogene Kritik prallt zusammen mit kritikloser Befürwortung. Die folgende Themensammlung für Lehrende und Lernende soll dazu anregen, sich kritisch mit den Chancen und Risiken auseinanderzusetzen.

Autonomes Fahren

Zentrales Lernziel: Die Schüler können Grenzen und Chancen autonomer Mobilität benennen und kennen die ethischen Schwierigkeiten, die sich daraus ergeben.

Problem der Verantwortung beim autonomen Fahren
Sicherheitsaspekte beim autonomen Fahren
Datenschutz und Überwachung beim autonomen Fahren

Beziehung in der Digitalsphäre

Zentrales Lernziel: Die Schüler erkennen die Bedeutung digitaler Medien für die eigenen Beziehungen

Schüler, Eltern und Lehrer im Netz: Rollenklärung, Prinzipien des Umgangs
Umgang mit Einsamkeit und Freundschaft im Netz
Beziehungsgestaltung im Netz unter Liebenden: Online-Dating, Fernbeziehung, digitales Ghosting
Netiquette: Formen der Höflichkeit im Netz
Phänomene der Enthemmung im Netz
Kollektivismus und Konformitätsdruck im Netz
Erziehung und digitale Medien

Bildung und Erziehung

Zentrales Lernziel: Die Schüler erkennen, welche Bedeutung die Digitalisierung für Erziehung und Bildung hat.

Kindheit und Jugend im digitalen Zeitalter
Generationenverhältnisse: Digital Natives und Digital Immigrants
Medienerziehung in der Familie: Formen und Empfehlungen, Resilienzförderung
Medienbildung in der Schule und anderen Bildungseinrichtungen
Digitalisierung in der Schulverwaltung
Digitaler Unterricht: Präsenz- und Fernunterricht
Das Internet der Dinge (IoT) in der Schule: MakerSpaces und andere Experimentierfelder

Datenschutz

Zentrales Lernziel: Die Schüler kennen die Grenzen und Vorzüge von Datenschutzregeln. Sie reflektieren, welche Daten schützenswert sind, wer Daten erhebt und wozu, wann Daten preisgegeben werden können. Außerdem wissen die Schüler, welche Folgen ein Verlust persönlicher Daten haben kann.

Das Privacy Paradox: Datenökonomie als Hypertrophie – Umgang mit den eigenen Daten, mögliche Funktionseinschränkungen als notwendige Folgen einer datenschutzbewussten Lebensweise
Legitime und illegitime Datenerhebung durch Staaten und Unternehmen: Missbrauchsmöglichkeiten, auch im Kriegsfall oder in totalitären Systemen
Leaks und Hacking: Datenraub und öffentliche Preisgabe
Datenschutz in sozialen Netzwerken: Lesebestätigungen, Online-Zeiten
Nutzer-Tracking: Umgang mit Cookies und anderen Formen der Datengewinnung im Netz
Datenschutz und Social-Credit-Systeme
Datenschutz zur Sicherung der Freiheitsrechte
Datenschutzrichtlinien in Europa (DSGVO) und weltweit – zwischenstaatliche Datenschutz-Konflikte
Datenschutz als Hemmnis oder Antrieb für Entwicklungen

Fake News

Zentrales Lernziel: Die Schüler kennen Methoden, wie man Fake News aufdeckt und einordnet.

Fake News, Desinformation und Propaganda durch Fälschung in der Mediengeschichte (z. B. Protokolle der Weisen von Zion, Trumps Nutzung sozialer Medien – z. B. Pizzagate)
Merkmale von Fake News; Unterschiede zwischen intentionalen Fake News und (unabsichtlichen) Falschmeldungen
Meinungsbildung in der digitalen Welt: Standards der Pressearbeit im Netz: Gatekeeper-Funktion vs. „Alternativmedien“ (z. B. klagemauer.tv, Breitbart News, compact…)
Funktionsweise von Social Bots und Trollfabriken
Filterblasen, Echokammern und Algorithmen
Folgen der Digitalisierung für die klassischen Medien (z. B. Beschleunigungsdruck)

Gaming

Zentrales Lernziel: Die Schüler können verschiedene Genres von Spielen in digitalen Medien beschreiben und kennen verschiedene Bezahlmodelle und Kostenfallen beim Gaming. Sie können Risiken und Chancen des Gaming benennen (soziale Aspekte, Wissenserwerb durch Serious Games).

Formen und Funktionsweisen von digitalen Spielen
Killerspiel-Debatte: Gewaltdarstellungen in Spielen und ihre Auswirkungen auf die Gewaltbereitschaft der Spieler (Medienrezeptionspsychologie)
Kostenfallen und Mikrotransaktionen in Spielen
Lootboxes und andere Glücksspielelemente
Erscheinungsweisen, Ursachen, Verläufe und Folgen der Spielsucht
Identitätsfindung durch Spiele: Clans, Gilden und Cosplay
Free2Play-Prinzip und Play2Win-Prinzip
E-Sport: Disziplinen, Chancen und Risiken
Umgang mit anderen Spielern: Vom Flaming zum Ragequit
Gamification: Möglichkeiten von Spielen in Bildung und Erziehung
Organisationsformen der Gaming-Industrie: Lobbyismus, Interessenvertretung, Messen (Gamescom)
Zensur und Jugendschutz in Computerspielen
Ästhetik und künstlerischer Wert von Computerspielen: Museen und Ausstellungszentren (Computerspielmuseum Berlin, ZKM Karlsruhe)
Einsatz von Computerspielen zu politischen Zwecken (z. B. America’s Army)

Gesundheit und Digitalisierung

Zentrales Lernziel: Die Schüler kennen die Vor- und Nachteile der Digitalisierung für das Gesundheitswesen und ihre eigene Gesundheit.

Doktor Google: Selbstdiagnose und medizinische Expertise
Paramedizin im Netz
Digitale Gesundheitsförderung
Big Data im Gesundheitswesen – Fragen des Datenschutzes bei elektronischer Patientenakte (ePA), elektronischer Arbeitsunfähigkeitsbescheinigung (eAU) und E-Rezept
E-Health: Einsatz digitaler Verfahren in der Medizin (Prognostik, Therapie)
Folgen der Digitalisierung für den Bewegungsapparat, das Schlafverhalten und die psychische Gesundheit
Strahlung in digitalisierter Umgebung
Telemedizin: Fernsprechstunde und Telemonitoring
Digitale Gesundheitsanwendungen (DiGA)

Identität und Persönlichkeit

Zentrales Lernziel: Die Schüler reflektieren die Bedeutung digitaler Medien für ihre Identität

Selbstdarstellung im Digitalen: Profile, Avatare und Zweitprofile
Selbstwahrnehmung und Fremdwahrnehmung im Netz
Störungen der Selbstwahrnehmung (Instagram-Body, Snapchat-Dysmorphie)
Die Bedeutung der Datenspuren und der digitalen Vergangenheit
Autonomie und Kontrollverlust: Zwänge im Netz
Selbstwertgefühl und Vergleich mit anderen

Künstliche Intelligenz

Zentrales Lernziel: Die Schüler können erläutern, was Künstliche Intelligenz (K.I.) ist und wozu sie eingesetzt wird. Sie können Chancen und Risiken beim Einsatz autonomer Maschinen benennen.

Unterschiede zwischen menschlicher Intelligenz und künstlicher Intelligenz
I. und Big Data: Formen und Funktionsweisen von künstlicher Intelligenz: Starke und schwache K.I.
Chatbots und ihr Einsatz im Servicebereich
Turing-Tests zur Überprüfung von K.I.: Grenzen beim Einsatz von K.I.
Künstliche Intelligenz in ihrer medialen Darstellung (HAL 9000 in 2001 Space Odyssey, Ava in Ex Machina, Maeve in Westworld, Bladerunner, Making Mr. Right, Zoe)
Autonome Maschinen und Deep Learning
Verhältnis Mensch und K.I.: Partnerschaft oder Master-Slave-Beziehung
Ethische Dimensionen beim Einsatz von K.I. (Wahrung von Grundrechten, Folgenabschätzung, Grenzen der Forschung, Autonomie der menschlichen Entscheidung, Transparenz hinsichtlich der Funktionsweise von K.I., Diskriminierung durch K.I.)

Nutzungsdauer und Nutzungsintensität

Zentrales Lernziel: Die Schüler können erkennen, wie sich das Leben im Digitalen auf das eigene Verhalten auswirkt.

Umgang mit der Erwartungshaltung, immer erreichbar zu sein
Folgen des Informationsdrucks (Überlastung, Fear of Missing Out)
Affordanz: Der Aufforderungscharakter digitaler Medien
Umgang mit Entscheidungen zur Teilnahme an sozialen Netzwerken

Ökologie und digitale Medien

Zentrales Lernziel: Die Schüler kennen die ökologischen Chancen und Risiken der Digitalisierung.

Bedeutung der Digitalisierung für Umwelt-, Natur- und Klimaschutz
Energiebedarf von Serverparks und anderen Elementen der digitalen Infastruktur (Klimafolgen)
Möglichkeiten des Energie- und Ressourcensparens durch Digitalisierung (vernetzte Städte, Smart Factorys)
Digitalisierung in Land- und Forstwirtschaft sowie im Weinbau
Einsatz von Virtual Reality (VR) und Augmented Reality (AR) in der Ausbildung
Technik zum Schutz von Mensch und Umwelt vor industriellen Belastungen und Naturkatastrophen
Rohstoffgewinnung und Rohstoffhandel zur Produktion von digitalen Medien

Online und offline

Zentrales Lernziel: Die Schüler kennen die Nachteile von digitalen und analogen Medien. Sie können Möglichkeiten des Lebens im digitalen Raum reflektieren.

Augmented Reality: Techniken der Verknüpfung von Realität und Digitalsphäre
Aktivismus per Klick und Engagement auf der Straße
Freiheit vom Digitalen und Digital Detox
Öffentlichkeit im digitalisierten Raum
Umgang mit der (Lebens-)Zeit
Umgang mit Bedürfnissen

Online-Gewalt

Zentrales Lernziel: Die Schüler kennen Ursachen, Abläufe und Wirkung von Online-Gewalt (Cybermobbing, Hate Speech, Canceln).

Formen von Online-Gewalt (Doxxing, Sextortion…)
Ursachen und Folgen von Cyberbullying (z. B. im Fall Amanda Todd)
Hassrede (Hate Speech) als gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit und ihre Konsequenzen
Aggressives Framing zur Verschiebung des Overton-Fensters
Entwicklung und mögliche Folgen von Shitstorms (z. B. im Fall Justine Sacco)
Menschenwürde als äußerste Grenze der Meinungsfreiheit: Verantwortungsvoller Umgang mit der eigenen Meinung und fremden Ansichten
Mittel gegen Aggression im Netz: Empathie und Counter Speech

Online-Kriminalität

Zentrales Lernziel: Die Schüler kennen gängige Methoden von Online-Kriminellen (Scamming, Phishing, Identity Theft).

Betrug und Datendiebstahl im Netz (Hacking, Scamming, Phishing)
Identity Theft und Stalking im Netz
Extremismus im Netz
Sextortion und andere Formen der Erpressung im Netz
Cyber-Grooming
Illegaler Handel
Produktpiraterie und Fälschungen im Netz: Verstöße gegen Urheber- und Markenrecht
Pornographie im Netz
Cyberspionage und Cyberterrorismus

Online-Sucht

Zentrales Lernziel: Die Schüler kennen Faktoren, die zur Sucht führen (insbesondere beim Gaming und bei anderen Formen der Freizeitnutzung).

Formen der Abhängigkeit in der Digitalsphäre: Online-Sucht, Spielsucht, Mediensucht
Prävention und Therapie
Schadprogramme: Viren und Trojaner

Selbstvermessung und Selbstoptimierung

Zentrales Lernziel: Die Schüler kennen die Vorteile und Nachteile der digitalen Selbstvermessung.

Lifelogging und Selftracking (z. B. in der Quantified-Self-Bewegung)
Einsatz von Wearables und des Smartphones zur Selbstvermessung
Neuro-Enhancement mit pharmakologischen und technischen Mitteln
Selbstoptimierung und Lebensglück in den sozialen Medien
Selftracking als Selbstermächtigung
Scoring-Systeme, Selftracking und Versicherungen
Messbarkeit und nichtmessbare Aspekte unserer Identität

Privatheit in der Digitalsphäre

Zentrales Lernziel: Die Lernenden verstehen, was Privatsphäre ist, wozu wir sie brauchen und wie man sie schützt.

Privatheit im öffentlichen Raum (Gesichtserkennung, Fingerprinting, Flugdaten, Bewegungsprofile, Handyortung, Kreditkarten, Payback-Systeme)
Privatheit im persönlichen Umfeld (Fitnessarmbänder und Tracking Apps, Schlaf-Apps, Smart Clothing, Smart Homes, Smart Toys, Sprachassistenten)
Wirtschaftliche Verwertung personen- und aktivitätsbezogener Daten (Datifizierung, Data Mining, Microtargetting, Dark Ads).
Problem der digitalen Doubles und ihrer Monetarisierung
Rechtliche Aspekte der Privatheit (Grundgesetz, Resolution 217 A der Vereinten Nationen).
Politische Probleme durch Manipulation, Normativierung und Chilling Effect.

Robotik

Zentrales Lernziel: Die Schüler kennen die Einsatzgebiete von Robotern und die ethischen Folgen im Umgang mit Robotern.

Moralisches Handeln bei Robotern (Asimovs Gesetze der Robotik)
Cyborgs: Begriff und Anwendung
Cyborgs und Roboter in den Medien
Letale Autonome Waffensysteme (LAWS) und ihre Steuerung (in-the-loop, on-the-loop, out-of-the-loop)
Humanoide Pflegeroboter: Chancen und Risiken ihrer Anwendung
Humanoide Sexroboter: Möglichkeiten und Grenzen ihres Einsatzes

Überwachung

Zentrales Lernziel: Die Schüler kennen Mittel und Verfahren staatlicher Kontrolle im Medium des Digitalen.

Methoden und Techniken der Überwachung durch öffentliche und private Akteure, durch Staaten und Industriekonzerne (z. B. durch Nutzerprofile, soziale Klassifizierung)
Legitimation von Überwachung zum Schutz des Einzelnen, bestimmter Gruppen und der Mehrheit
Präventive Überwachung zur Gewährleistung von Sicherheit (Terrorismusabwehr, z. B. NSA-Skandal, Wikileaks)
Prädiktive Datenanalysen in der Kriminalitätsbekämpfung (z. B. COMPAS)
Verhältnis von Transparenz und berechtigtem Interesse an Geheimhaltung

Zukunft der Arbeit

Zentrales Lernziel: Die Schüler kennen die Chancen und Risiken der Digitalisierung im Arbeitsumfeld.

Arbeit 4.0: Folgen der Digitalisierung für die Arbeitswelt (Clickworker, Human Cloud)
Soziale Folgen der Digitalisierung und Gegenmaßnahmen (lebenslanges Lernen, Qualifikation)
Mentalitäts- und Wertewandel in der Arbeitswelt

Bibliographie

Buhl, Heike; Bonanati, Sabrina; Eickelmann, Birgit: Schule in der digitalen Welt. Göttingen: Hogrefe, 2021 (Psychologie im Schulalltag: 4)
De Florio-Hansen, Inez: Digitalisierung, Künstliche Intelligenz und Robotik : eine Einführung für Schule und Unterricht. Münster: Waxmann, 2020
Endberg, Manuela: Schule digital - Handreichung zur schulischen Medienarbeit. Münster: Waxmann Verlag, 2018
Grimm, Petra; Keber, Tobias; Zöllner, Oliver: Digitale Ethik: Leben in vernetzten Welten. Ditzingen: Reclam, 2019 (Kompaktwissen XLK, Nr. 15240)
Moser, Heinz: Einführung in die Medienpädagogik: Aufwachsen im digitalen Zeitalter. Wiesbaden: Springer, 2019 (6. Aufl.)
Schaumburg, Heike: Medien und Schule: Theorie - Forschung – Praxis. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt, 2019